-

pourquoi pas.

--------------------------------------------------
Note added at 24 mins (2011-06-03 15:54:18 GMT)
--------------------------------------------------

Oups, je ne voulais pas mettre un 5 sur le degré de certitude. Un 3 serait mieux adapté.

D'après ce que j'en ai compris.

Transition skills involve “shifting gears” from environment to environment, or from task to task. The observable behaviour involves switching from one place or one activity to another, with minimal fuss. The cognitive tasks required to make easy transitions are significant. They include: flexible problem-solving to change one’s mind set; changing focus from one activity; and adapting emotionally to change.

Students with transition skills needs take more time or may be unable to easily make transitions in activities or environments or tasks, even when they know the routine well. These students may: have difficulty with switches in tasks or of mind set, and might react emotionally when forced to change when they are not ready or willing.

http://www.etfo.ca/MULTIMEDIA/WEBCASTS/SPECIALEDUCATION/Page...

Selon Standen, Brown et Cromby (2001) l'utilisation de la réalité virtuelle ... des habiletés transitionnelles (faire des achats au supermarché, cuisiner, ...
https://www.webdepot.umontreal.ca/Usagers/viens/.../REF_Lach...

J'ai tendance à traduire ''skills'' par habiletés et ''proficiency'', par le terme compétence.

"parcours de découverte des métiers et des formations" seems to be the closest thing to your "life skills and transitional skills classes" because it's the official coined phrase to define the most recent system in French Education in order to help pupils choose a line of work...
Here is an excerpt from my web reference...

"Le parcours de découverte des métiers et des formations vise à :
préparer et accompagner l'orientation tout au long de la scolarité ;
donner du sens aux enseignements disciplinaires et aux apprentissages et faire le lien avec l'orientation pour impliquer l'élève dans ses choix ;
créer une cohérence du parcours qui intègre les changements, les évolutions, les transitions ;
faciliter une meilleure connaissance des métiers et des formations pour développer la compétence à s'orienter. "

=>Explication du terme français "compétences transversales complexes " employé comme équivalent au terme anglais " transitional skills " dans un c o n t e x t e a n a l o g u e à celui de la question :

1. Article de Marlis Krichewsky, doctorante et chercheuse à l' Unité de recherche EA 3971: Centre de recherche interuniversitaire de Paris 13 et Paris 8 , Expérience, ressources culturelles, éducation (EXPERICE) ainsi qu'au Centre d’Innovation et de Recherche Pédagogique de Paris (CIRPP, dirigé par François Fourcade au service des 12 écoles de la Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris)

" Entre cadre et liberté : une « pédagogie transitionnelle » pour développer des compétences transversales ?
Analyse critique de deux dispositifs dans l'enseignement professionnel supérieur
Marlis Krichewsky (doctorante, Laboratoires EXPERICE et CIRPP )

Mots clé : compétences transversales complexes – cadre – espace d’initiative –– dispositif – pédagogie transitionnelle

Résumé : Quels dispositifs pour développer les compétences transversales complexes ? L’article rend compte de deux expérimentations dans l’enseignement supérieur, pour identifier des facteurs de réussite pour le développement des compétences clé non techniques. L’auteur, formateur et chercheur dans un cas, simplement chercheur dans l’autre, ne vise pas à donner des recettes (bonnes pratiques), mais base son analyse sur l’idée qu’en étudiant des exemples concrets de dispositifs, en analysant ce qui en fait le succès ou les ratages, on se prépare à trouver des solutions originales et adaptées à d’autres défis liés au développement des compétences clé dans le cadre de la formation professionnelle. Elle voudrait ainsi inviter à des échanges autour de cette problématique. Son essai de modélisation autour de l’idée d’une pédagogie transitionnelle n’est qu’une modélisation provisoire, un outil pour y voir plus clair. La série d’expérimentations auxquelles elle participe dans le cadre du CIRPP n’est d’ailleurs pas terminée et donnera lieu à des publications ultérieures. "

Source : http://m.krichewsky.free.fr/textes_FR/texte_FR_16.doc

2. Définition du terme alternatif de " compétences clés ", établi par des travaux d'une étude collective de l'O.C.D.E. sur le même thèeme que celui de la formation désignée dans le contexte de la question posée par la collègue patfie :

" L’ENQUÊTE PISA ET LA DÉFINITION DES COMPÉTENCES CLÉS
En 1997, les pays membres de l’OCDE ont lancé le Programme international pour le suivi des
acquis des élèves (PISA) dans le but de déterminer dans quelle mesure les élèves qui approchent
du terme de leur scolarité obligatoire possèdent les savoirs et les savoir-faire indispensables pour
participer à la vie de la société.

UNE BASE POUR LES COMPÉTENCES CLÉS
Les compétences et les exigences de la vie moderne
La détermination des compétences clés n’est pas le résultat de décisions arbitraires sur les qualités
personnelles et capacités cognitives souhaitables, mais est le fruit de l’analyse approfondie
des préalables psychosociaux pour réussir dans la vie et contribuer au bon fonctionnement de
la société. Qu’exige la société d’aujourd’hui de la part de ses citoyens ? Pour répondre à cette
question, il faut ancrer dans un cadre cohérent la définition des compétences clés.
Avec cette approche orientée sur les exigences, la question est de savoir ce dont les individus ont
besoin pour pouvoir évoluer dans la société telle qu’elle se présente à eux. Quelles compétences
doivent-ils posséder pour trouver un emploi et le garder ? Quelles doivent être leurs facultés
d’adaptation pour qu’ils puissent faire face à l’évolution des technologies ? "

Source : LA DÉFINITION ET LA SÉLECTION DES COMPÉTENCES CLÉS

http://www.oecd.org/dataoecd/36/55/35693273.pdf

--------------------------------------------------
Note added at 6 hrs (2011-06-03 22:14:32 GMT)
--------------------------------------------------

=> Correction d'une erreur de dactylographie du terme proposé :
" compétences clés "

--------------------------------------------------
Note added at 7 hrs (2011-06-03 22:31:51 GMT)
--------------------------------------------------

3. Attention au contexte !
---------------------------------
Le contexte d'emploi du terme " compétences transitionnelles " concerne le domaine spécifique des entreprises de logistique des transports !
Tandis que le contexte d'emploi du terme -source " transitional skills " relatif à la question de la collègue patfie concerne des établissements scolaires du secondaire ou du premier niveau du supérieur ( american college ) qui désignent ces compétences comme des compétences de base permettant à l'individu de faire face aux activités essentielles de la vie quotidienne et sociale avec un degré d'autonomie développé. Ce n'est pas du tout le même sens !

En témoignent les références ci-dessous :

4. http://www.nctc.edu/LifelongLearning/TransitionalSkills.htm

" Transitional Skills Program

You will gain academic and critical life skills aimed at preparation for independent living. Program is designed for mentally and physically challenged adults who wish to continue their quest for knowledge. Books included in course. Special Notes: Full time (174 hrs), Part time (87 hrs) "

--------------------------------------------------
Note added at 7 hrs (2011-06-03 22:51:17 GMT)
--------------------------------------------------

5. Extrait du programme de l'établissement américain " Pilgrim Area Collaborative "

" Transitional Skills Program
The Transitional Skills Program curriculum incorporates a variety of teaching methodologies designed to help students generalize skills from the classroom to real life situations. Approaches build from curriculum framework content to more functional applications across various people, environments and conditions. Teaching methods and strategies are matched to the individual needs of each student to create a dynamic learning environment within each program. As students age upwards toward adulthood, experiences transition from classroom activities to real life expectations in the community. "

Source : http://www.pilgrimac.org/TSP.htm

--------------------------------------------------
Note added at 7 hrs (2011-06-03 23:05:02 GMT)
--------------------------------------------------

6. Une lecture comparative attentive des définitions respectives des termes " transitional skills " et "compétences clés " exposées dans les références no 4, 5 et 2 ainsi que l'extrait cité par la question de la collègue patfie, nous permet de déduire l'équivalence sémantique entre ces deux termes, compte tenu, également, de la similarité des contextes d'emploi des termes en question. En effet, il ne s'agit pas de compétences spécifiques à un domaine scientifique ni à un secteur profesionnel comme celui des métiers de la logistique. Il s'agit de compétences transversales, terme pédagogique usuel en français pour désigner des compétences applicables dans plusieurs domaines, et, dans le but de faire face aux diverses tâches inhérentes à la vie personnelle et sociale, selon la définition aussi bien du programme de plusieurs " colleges " américains que de l'OCDE.

--------------------------------------------------
Note added at 16 hrs (2011-06-04 08:20:13 GMT)
--------------------------------------------------

7. Afin de résoudre le problème de traduction distincte des termes "critical life skills " et "transitional skills " :

Je propose la traduction suivante de la phrase citée par la question de la collègue patfie : " Vous allez acquérir des compétences utiles aussi bien à vos études qu'aux tâches essentielles de la vie sociale, dans le but de vous préparer à une vie autonome. "