English term (edited): early developing sounds

"Early developing sounds" doesn't mean consciousness/recognition of sounds, but being able to make them.

https://firstwords.ca/firstwords/ages-stages/speech-sound-de...
What sounds are typical for my child to be making? Remember that speech sound development is a gradual process. It begins in infancy and continues through ...

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01059769/document
- o de jouer avec sa voix et les phonèmes acquis, ... Nous rappellerons ici l'ordre d'acquisition des phonèmes pour la majorité des enfants bien ..... Le jeune enfant a besoin, dès le plus jeune âge, d'un attachement privilégié ...

https://www.aepq.ca/wp-content/.../04/le_developpement_de_la...
L'ordre d'acquisition des sons du langage constitue un sujet toujours d'actualité ... production de sons plus raffinés, les phonèmes ou sons de la langue.

https://fr.wikipedia.org/wiki/Phonème
"En phonologie, domaine de la linguistique, un phonème est la plus petite unité discrète ou distinctive (c'est-à-dire permettant de distinguer des mots les uns des autres) que l'on puisse isoler par segmentation dans la chaîne parlée. Un phonème est en réalité une entité abstraite, qui peut correspondre à plusieurs sons. Il est en effet susceptible d'être prononcé de façon différente selon les locuteurs ou selon sa position et son environnement au sein du mot (voir allophone)."

www.cnrtl.fr/definition/phonème
PHONÉT. Élément sonore du langage articulé considéré d'un point de vue physiologique (disposition des organes vocaux) et d'un point de vue acoustique ...

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Note added at 19 hrs (2019-04-17 16:37:40 GMT)
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https://www.researchgate.net/publication/26706771_Early-_Mid...
"To examine the accuracy of early-, middle-, and late-developing (EML) sounds in Spanish-English bilingual children and their monolingual peers. Twenty-four typically developing children, age 3-4 years, were included in this study: 8 bilingual Spanish-English-speaking children, 8 monolingual Spanish speakers, and 8 monolingual English speakers. Single-word speech samples were obtained to examine (a) differences on the accuracy of EML sounds between Spanish-English bilingual children and monolingual Spanish and monolingual English children and (b) the developmental trend on the accuracy of EML sounds within languages for Spanish-English bilingual children and monolingual Spanish and monolingual English children. Findings support those of Shriberg (1993) for English-speaking children and suggest possible EML categories for monolingual Spanish-speaking children and bilingual Spanish-English-speaking children. These exploratory findings indicate the need for longitudinal examination of EML categories with a larger cohort of children to observe similarities and differences between monolingual and bilingual development."